miércoles, 22 de abril de 2015

Actividad sobre energías sucias

(extraído de https://valcuenca.wordpress.com/category/energia-nuclear/)

Contesta lo siguiente sobre el mapa:

   a) qué se entienden por energías sucias y explica qué repercusiones tienen sobre el medio ambiente;
   
   b) indica las provincias donde se encuentran las centrales nucleares y cuáles son los factores de localización;

   c) indica las provincias donde se encuentran las centrales térmicas de carbón y cuáles son los factores de localización;

   d) indica cuáles son los factores de localización de las centrales térmicas de fuel y ciclo combinado;

   e) escribe acerca del grado de dependencia de estas energías, la producción de energía secundaria, lo que representa sobre el total...
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viernes, 27 de marzo de 2015

Guión de trabajo de la biografía Rosa Parks. La lucha contra el racismo

Paola Capriolo (2013). Rosa Parks. La lucha contra el racismo. Apéndice de Gloria García Orellana. Barcelona, Vicens Vives. 


Normas y recomen- daciones.  Como en otras ocasiones, tras la lectura de la biografía debes hacer un trabajo, que se puede realizar individualmente o en grupo como forma de ayudarse, pero la redacción y entrega es individual. Hay que evitar que se copie. Su entrega se hará a lo largo del tercer trimestre, aunque se recomienda aprovechar las vacaciones para leer el libro e ir avanzando varios apartados del guión, sobre todo los apartados A, C y D. Debe estar bien presentado, cuidando su redacción y ortografía. Si se hace en ordenador, el tipo de letra debe ser la verdana; el tamaño, el 12; el espacio, sencillo; y los cuatro márgenes, de 3 cm. Sé original, escribe con soltura y evita ser demasiado escueto.


A. CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS RELACIONADAS CON EL RELATO BIOGRÁFICO

1ª Rosa Parks conoció en su infancia a una persona que le inculcó la idea de que “no debía tolerar que nadie la maltratase”. ¿Quién era?

2ª Se dice que esta persona era de sangre mixta. Explica a qué se refiere.

3ª ¿Era la escuela igual para los niños y las niñas con piel de distinto color, la blanco y la oscura? Explícalo.

4ª Los niños y las niñas de piel oscura tenían que trabajar. ¿Cuántas horas al día, cuántos meses al año, en qué condiciones…?

5ª Cuando en varias ocasiones fue amenazada ella o su hermano, ¿cómo reaccionó? ¿Qué principio fue el que aplicó?

6ª ¿De quiénes aprendió Rosa la segunda lección sobre no tolerar el maltrato?

7ª ¿Qué diferencia de mentalidad había entre los estados del norte y los del sur?

8ª Cuando Rosa empezó a trabajar en una base militar en 1941, vivió una situación contradictoria o paradójica: ¿lo pasaba igual en el trabajo que cuando salía de él? Explícalo.

9ª Resume lo que le ocurrió a Rosa en 1943 en el autobús con el conductor.

10ª Al final del libro, después del paso de los años, nos hablan de la actitud de Rosa ante la vida. ¿Qué idea crees que tiene? ¿Es la misma, es distinta, qué pide…?    


B. CONTESTA LAS PREGUNTAS QUE SE FORMULAN EN LA SEGUNDA PARTE DEL LIBRO: 
pp. 125 (a, c), 132 (a, b), 138 (a, c), 148 (a, b, d),  152 (a) y 156 (b).


C. BUSCA POR INTERNET LA CANCIÓN “Strange Fruit” (“Fruta extraña”) A TRAVÉS DEL ENLACE https://www.youtube.com/watch?v=P8LqyasEgo, 
LEE EL TEXTO, Y DOCUMÉNTATE SOBRE SU AUTOR Y LAS RAZONES QUE LE LLEVARON A HACERLO. HAZ FINALMENTE UN COMENTARIO SOBRE LO QUE TE SUGIERE.

De los árboles del sur cuelga una fruta extraña,
Sangre en las hojas y sangre en la raíz,
Cuerpos negros balanceándose en la brisa del sur,
Extraña fruta que cuelga de los álamos.

Escena pastoral del galante sur,
Los ojos saltones y la boca torcida,
Aroma de las magnolias, dulce y fresco,
y el repentino olor a carne quemada.

Aquí está la fruta para que la arranquen los cuervos,
Para que la lluvia la tome, para que el viento la aspire,
Para que el sol la pudra, para que los árboles la suelten,
Esta es una extraña y amarga cosecha.


D. EL RACISMO SIGUE PRESENTE EN EEUU. BUSCA INFORMACIÓN SOBRE LAS FORMAS QUE ADQUIERE Y ENUMERA CASOS MUY CONOCIDOS QUE SE HAYAN DADO RECIENTEMENTE.

martes, 24 de febrero de 2015

Actividades sobre El sistema de ciudades en España


a) Indica el nombre de las metrópolis de las tres primeras categorías; añade el de las capitales de comunidad que no estén incluidas en las anteriores; subraya de rojo el nombre de todas las capitales de comunidad autónoma e indica el nombre a la que pertenece cada una.

b) Explica los rasgos de la llamada ciudad postindustrial.

c) Explica las características del sistema de ciudades en España, teniendo en cuenta la jerarquía y las funciones.






a) Indica el nombre de las metrópolis con más de 250.000 habitantes y la comunidad autónoma a la que cada una pertenece.

b) Define el término aglomeración urbano y explica la presencia en España de las áreas metropolitanas.

c) Haz una descripción de los principales ejes de desarrollo urbano, incluyendo Madrid.

jueves, 12 de febrero de 2015

Actividad sobre migraciones en España


a) En la década de 1971-80 ¿qué Comunidades Autónomas tienen valores emigratorios superiores a 101.000 personas?, ¿Cuáles tienen valores inmigratorios superiores a 101.000 personas?
b) Explique las causas principales por las que se producen los resultados que muestra el mapa.
c) ¿Cambia sustancialmente la situación desde la década representada hasta la actualidad?. Explíquelo.

viernes, 19 de diciembre de 2014

Actividades sobre las regiones biogeográficas en España

Para hacer estas actividades hay que basarse en la información del tema "7. Las regiones biogeográficas de España" y el apartado 4 del tema "18. Geografía y medio ambiente en España".

a) Identifica las provincias de la región eurosiberiana.
b) Explica la relación existente entre las condiciones físicas del territorio y las diferentes regiones biogeográficas.
c) Indica las principales especies del ámbito andaluz, diferenciando las especies arbóreas (endógenas, endémicas, de repoblación) y los tipos de matorral.



a) Haz una descripción general de las distintas especies, atendiendo sobre todo a las unidades de relieve principales.
b) Indica el nombre de las provincias donde es importante la presencia del haya.
c) Explica la relación existente entre la distribución de cada una de estas  cuatro especies y los caracteres naturales de la Península, como el clima, los suelos, la altitud, etc.
d) ¿Qué factores explican la mayor presencia de masas forestales en el oeste y norte de la Península?
e) Indica, razonando, cuáles son las actividades económicas relacionadas con el alcornoque y la encina. 



a) Indica las comunidades autónomas en que se localizan los distintos tipos de robledales y el hayedo.
b) Indica el nombre de las provincias donde se extiende el matorral subdesértico.
c) Explica la relación existente entre la distribución de las formaciones vegetales citadas y otros elementos del medio natural (clima, suelos, etc.).

a) Indica de cada uno los parques nacionales (los 14) lo siguiente: unidad de relieve y, si procede, alguna parte de la misma; provincia/s o isla.
b) Clasifica los parques nacionales dentro de las regiones biogeográficas.
c) Explica cuáles son las diferentes figuras legales de protección de la naturaleza.
d) Explica la importancia de su conservación y su función desde distintos puntos de vista.
e) Razona por qué en las islas Canarias existe tanta superficie protegida.
f) Haz una referencia a los espacios protegidos en Andalucía.  

miércoles, 19 de noviembre de 2014

sábado, 18 de octubre de 2014

Ejercicios comentarios mapas del tiempo

Mapa 1


a) Indica los centros de acción atmosférica y sitúalos geográficamente.

b) Indica los tipos de frente que aparecen, situándolos geográficamente. 

c) Indica los tipos de tiempo que se están dando en la Península y cada archipiélago, razonando las respuestas. 


Mapa 2


a) Describe la situación de los centros de acción, diferenciando las depresiones y los anticiclones. ¿Cuáles están ejerciendo influencia sobre la Península y cada uno de los archipiélagos? 

b) ¿Cuál es la dirección de los vientos que afectan a la Península? En función de su origen, ¿cómo afectan a las temperaturas? Intenta explicar por qué tienen esa dirección.

c) ¿Qué tipos de frente están afectando a la Península y cuáles son sus consecuencias?

d) Concluye sintéticamente cuál son los tipos de tiempo que hay en ese momento en España.